上周四（10 月 29 日），字节跳动的全新教育品牌「大力教育」亮相，引发了各路媒体饶有兴致地对其「大教育」的战略规划进行了一番解读。
这个整合了字节跳动现有教育业务的全新品牌，目前团队规模已经超过 1 万人！而他们交上的第一份作业，则是该品牌旗下首款教育硬件「大力智能作业灯」，和一个配套的「大力爱辅导」手机应用。
早在两年前深圳湾的一场夜话活动中，就已经有业内专家向我们透露，带 VUI 语音交互和 GUI 视觉反馈的儿童早教机器人将成为新趋势。
不是电视，不是手机，也不是平板电脑或智能音箱，一台看似不起眼、却能陪娃写作业的台灯，成了字节跳动在教育领域掷下的第一颗棋。
这款软硬结合的产品，官方称「专为孩子自主作业设计」。结合产品的功能介绍，我们将新品的「过人之处」总结为以下几个方面：
- 灯：国 AA 级专业护眼，并获得德国莱茵 TUV 低蓝光认证
- 屏：提供芯片级护眼模式
- 双摄：孩子一键拍照，远程提交作业检查；家长随时随地，同步作业安排
- 多模态交互：结合语音和视觉交互，指读、听写、难题讲解、知识百科
开箱：一台还不错的护眼灯
毕竟是 799 元的产品，从纸箱里取出的那一刻，还是感觉到了沉甸甸的有份量。
大力的台灯并没有底座，灯柱本身就起到了稳定和支撑的作用，像一把阳伞，撑开了灯头。
开机：一个带屏幕的台灯，一部固定在桌子上的手机，一台竖屏的智能音箱
开机后，系统会引导联网，下载 app，配网，然后是手机 app 的一系列注册。这些操作由家长完成后，台灯的屏幕归孩子用，家长则用手机 app 实现与孩子的远程互动。
可能是因为我们体验的这台设备之前有朋友做了绑定，一开机，竟然蹦出来了一个「七日免费游欧洲」的卡片，还真是吓了我和孩子一跳！字节跳动这波「广告」推送，做的也太着急了吧\~\~\~
这个视频随便一玩，5、6 分钟就过去了，我赶紧一遍一遍地喊着孩子收心写作业，然后我继续探索这块屏。
实际上，它的交互方式也是语音为主导的。可以像与智能音箱对话一样，点击圆环，或者呼唤「大力大力」，即可问它任何你想问的问题，但设备还不支持连续对话，远场的语音识别、甚至唤醒词识别，做的都还不是很好。
在「小目标」中，还列有孩子的日程、任务、打卡，解锁勋章，作业集、作品簿，还有明显的带有社交元素的关注、粉丝、获赞、组队等等。
看样子这个产品「可玩性」是相当高，不像是这篇文章能够一次覆盖全面的，所以我也准备放弃大而全的产品评测了。但是，产品经理这么有心思的准备了这么多东西给我，我日后还应该再花些时间慢慢体验，对吧\~
质疑：在孩子写作业的台灯下放置一块可以互动的屏幕，孩子如何专心写作业？
我相信应该有不少读者、尤其是已经做家长的读者，看到这里已经开始心生质疑了。
学校都让孩子远离手机，爷爷奶奶也不让孩子玩手机，可是在孩子写作业的台灯下，放置一块手机大小的屏幕，还是强互动的，这让孩子如何专心写作业呢？
前面提到的，开机的那个知识视频，孩子一直惦记着要「再玩儿会儿」，写着作业都不时地瞄着屏幕看；系统设计了很多以学习为名的通关游戏，还有各种「打卡」和「签到」的提醒；屏幕上方时不时地推送一些状态信息，如，新手骑士勋章等你来领、你有 xx 新手任务还未完成、知识大赛开始了......简直不胜枚举。
但即便是系统进入了写作业的模式，屏幕上也依然有信息流闪动，几乎以每秒一条的速度：xx 完成了所有作业、xx 完成了语文、xx 抄写了......我真的不知道这些人是谁，来自哪里，我也不想知道他们的状态信息。
还有一个很大的问题，小目标、一起学、写作业，看似三个主功能，但每一个点击进去，都有一长串罗列的子功能，多到连家长都不想一一点开，难道是要让孩子在写作业之余，逐个「探索」吗？
还有一个细节：在主页面的状态栏里，标注着「今日作业已完成」的状态，后面有一个「鼓励孩子」大拇指——我要真的想鼓励孩子，我会当面用大拇指点一下他的鼻子，再拥抱一下他，不是很好吗？即便是和孩子远程交流，这种虚拟点赞，真的就能促进亲子关系吗？
总的来说，无论是台灯上的屏幕，还是手机上的屏幕，大力希望「推送」给用户的东西太多了，整体 UI 设计用色块区隔，看似工整，实际非常庞大和杂乱。我的朋友感慨说：
你设计这个产品，是为了解决用户什么问题？难道是为了提高用户的活跃度吗？
智能：VUI、GUI，能耐大得超越教育平板，但 AI 懂不懂什么是爱？
大力对这个台灯的定位是「智能作业助手」，是集成了语音 AI 和图像 AI 帮助孩子自主学习的助手。
当家长加班、出差在外时，可以通过大力的双摄视频通话功能，随时随地与孩子连线通话，看到孩子，更能看清桌面，远程辅导。
基于云端的内容生态，大力神灯还提供了智能指尖查词、智能英语跟读、智能计算题讲解等功能，引导孩子在互动中学习。
大力的产品负责人说：
教育一定是一个用硬件加算法，再加上人的服务，来覆盖全场景的一个组合方案。
我的朋友说：
儿童教育的产品，要懂得节制，把智能机做成功能机，再把功能机做成老人机，就差不多了。
我的观点是：要辩证地看待智能。
有了语音交互能力的硬件产品，可以让孩子快速启动学习计划；但语音交互也能让孩子陷入闲聊，或者直接作弊找答案。
有了图像识别能力的硬件产品，可以帮助孩子快速识别课本中不认识的单词，或是引导孩子绘本朗读，或是直接扫描和检查数学题；但这也会让孩子没有了检查作业的耐心，全权交给了 AI 来完成。
而用「两只眼睛」远程监视孩子在灯下的一举一动，的确能够帮助无法守候在孩子身边的家长，及时了解孩子的学习状态；但这种单方向的监视，久而久之，很可能已经拉远了家长和孩子的距离。
买不买？
常常有朋友让我推荐适合孩子的电子设备，每每遇到这个问题时，我都会很谨慎。
十年前 iPad 刚刚问世的时候，极少有家长和学校可以接受它。而如今，在很多教育场景，iPad 已经随处可见，丰富的教育应用和便捷的交互，俨然已经让它成为了最好的辅助教学工具之一。
十年前我在京沪高铁上，常常看到家长们随手将 iPad 丢给娃，点开一个动画片，自己该干嘛干嘛，就像今天我们看到很多家长把手机作为「哄娃神器」丢给孩子一样。
有的老师不让孩子碰平板；有的老师鼓励孩子在平板上绘图、打草稿。有的孩子会用手表设闹钟、定日程；有的孩子则会用手表打游戏、交友、聊天。
大力智能作业灯是一台还不错的台灯，智能的方向也是对的。科技向善，如何用好智能，这个作业，不仅是留给产品经理的，也是留给家长的，更是留给整个社会的。
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