当新一轮科技革命和产业变革交汇，数字经济成为未来的发展方向，我国“十四五”规划专门提到要“加快数字化发展”，这将创造更多的数字化转型的新机遇。
随着千行百业的数字化转型逐步开启，对ICT（包含IT和CT，即信息与通信技术）人才的需求与日俱增。
但遗憾的是，云计算、大数据、物联网、人工智能等新兴科技发展过快，以高校为主要人才培养体系的ICT人才供给，明显不能满足整个社会对ICT人才多样化的需求。ICT人才的缺口，正呈现越来越大的趋势。
为了解决这个现状，智能基座项目工作组正式启动智能基座联接课程合作，以最新的技术培养人才,以创新的人才引领产业，也为ICT人才的培养和建设提出了系统化的思考。
摸着石头过河,计算产业人才培养硕果初结疫
人才是产业发展的关键，高校则是人才的摇篮。
长期以来，受限于教学手段、教学资源更新速度、教师认知水平等多方面因素，一线教学与行业前沿技术之间存在落差，人才培养质量难以匹配产业需求。
因此，早在2020年，教育部就与华为联合发起“智能基座”产教融合协同育人基地项目，联接校企主体，构建以ICT核心技术为主体的人才培养体系。
过去一年多的时间里，华为依托智能基座，打造了鲲鹏昇腾产教融合育人基地，面向高水平本科高校，围绕鲲鹏、昇腾计算产业核心技术路线，帮助合作高校实现课程知识结构改革、教学资源体系改革、师资培养方法改革、学生产业实践改革，为计算产业源源不断输送高质量专业人才。
据了解，首批布局的72所高校，至今已经累计培养了5000多名先锋教师，开设了1500多门课程，累计50万名学生参与了学习和实践，沉淀了大量的教学实践资源。
ICT人才的缺口与错配,通信产业依然充满挑战
从培养复合型人才角度，IT技术与CT技术的融合人才正成为ICT人才的主流选择。IT产业人才发展已取得成果，为数字化转型贡献了基础力量，但目前，通信领域人才培养还面临巨大的挑战，原因有三点：
首先，目前通信专业的教学和培养方案知识更新，与产业技术发展速度不匹配，大部分高校的通信专业课程偏基础理论、教材陈旧，缺乏对真实场景应用的理解。
其次，学生教学实验环节设计绝大部分并非来自产业应用场景，与产业实践脱节，培养的学生技能与企业需求严重不匹配。
第三，国内Top通信类院校及专业规模减小，师资投入缩减，通信专业的学生专业信心不足，深造时流失严重。
计算、通信两手抓,CT人才培养正当时
事实上，为培养CT人才，从2022年开始，“智能基座”就在课程、合作高校及落地层面做出规划。
首先，面向基础课程设置方面，最新的通知已经从围绕计算产业的鲲鹏、昇腾、华为云，进一步扩展到包括移动通信、数据通信和光通信的通信产业。 “智能基座”联接领域课程开发组，在电子信息教学指导委员会的指导下，联合高校教师共同开发了9门通用联接领域课程，包括移动通信2门课、数据通信2门课程和光通信5门课程，理论结合实践，不断丰富CT知识和技能的传导，以产业和技术发展的最新需求推动高校课程体系完善，让学生掌握最新的信息通信核心技术，培养引领和支撑通信技术发展和通信产业升级的拔尖创新人才。
其次，面向合作高校方面，选择CT技术领域人才培养改革成效突出的高校，通过教学改革及课程优化，建立以信息通信技术为基础的高校人才培养体系，深化产教融合，培养适应和引领新一轮产业变革的卓越工程人才。
第三，面向实际落地方面，华为公司将支持高校将移动通信、数据通信和光通信最新技术融入核心课程，推动高校更新教学内容、完善课程体系，同时提供资源，组织开展面向教师教学水平和实践能力的培训。针对学生实践能力，通过支持实验课的开展，以实操加强学生对理论课程内容的理解等等。
“智能基座”IT人才培养初显成效，相信在CT人才培养方面的进程将进一步加速。我们常说，人才培养是一次马拉松式长跑，智能基座从IT到面向CT人才培养的与时俱进，不断迭代，持续演进和丰富，未来，我们期待能形成规模，为数字经济社会输送着源源不断的ICT复合型人才。
